doi: 10.56294/mw2024578
ORIGINAL
Neuroscience of Music: Impact of Musical Stimulation on Brain Plasticity and Education. A Literature Review
Neurociencias de la música: Impacto de la estimulación musical en la plasticidad cerebral y la educación. Una revisión de la literature
Lisset Josefina Arnaud
López1,2 
*
1Ministerio de Educación. República Dominicana.
2Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. República Dominicana.
Citar como: Arnaud López LJ. Neuroscience of Music: Impact of Musical Stimulation on Brain Plasticity and Education. A Literature Review. Seminars in Medical Writing and Education. 2024; 3:578. https://doi.org/10.56294/mw2024578
Enviado: 08-12-2023 Revisado: 23-03-2024 Aceptado: 03-08-2024 Publicado: 04-08-2024
Editor:
PhD.
Prof. Estela Morales Peralta
Autor para la correspondencia: Lisset Josefina Arnaud López *
ABSTRACT
The impact of musical training on brain plasticity has been extensively
researched, demonstrating its influence on crucial aspects such as cognitive
development, memory, executive function, and language acquisition. This review
highlights the main scientific findings that show how musical education
strengthens neural connections, induces both structural and functional changes
in the auditory cortex, and enhances the integration of fundamental brain
networks, such as the salience network. Studies indicate that musical training
during childhood enhances verbal memory, auditory discrimination, and reading
ability, which in turn facilitates second language learning and the development
of mathematical skills. Furthermore, musical training stimulates
neuroplasticity in adults and has been successfully used in the neurorehabilitation
of patients with cognitive and motor impairments. Recent research also suggests
that live music triggers greater brain stimulation in the affective domain
compared to recorded music, emphasizing its importance in therapeutic contexts.
From an educational perspective, the implementation of music education programs
can significantly contribute to students’ holistic development, improving their
academic performance and emotional well-being. These findings support the
inclusion of musical strategies in public education and health policies,
promoting their access as an essential tool for human development. In
conclusion, musical training not only promotes cognitive development but also
presents significant therapeutic applications for diverse populations.
Keywords: Music Education; Brain Plasticity; Neuroplasticity; Cognitive Functions; Learning.
RESUMEN
El impacto del entrenamiento musical en la plasticidad cerebral ha sido ampliamente investigado, evidenciando su influencia en aspectos cruciales como el desarrollo cognitivo, la memoria, la función ejecutiva y la adquisición del lenguaje. Esta revisión pone de relieve los principales hallazgos científicos que demuestran cómo la educación musical fortalece las conexiones neuronales, provoca cambios tanto estructurales como funcionales en la corteza auditiva y mejora la integración de redes cerebrales fundamentales, como la red de salience. Los estudios indican que el entrenamiento musical durante la infancia potencia la memoria verbal, la discriminación auditiva y la habilidad de lectura, lo que a su vez facilita el aprendizaje de un segundo idioma y el desarrollo de habilidades matemáticas. Conjuntamente, la formación musical estimula la neuroplasticidad en adultos y ha sido utilizada con éxito en la neurorehabilitación de pacientes que presentan alteraciones cognitivas y motoras. Investigaciones recientes también sugieren que la música envivo provoca una mayor estimulación cerebral en el ámbito afectivo en comparación con la música grabada, subrayando su importancia en contextos terapéuticos. Desde una perspectiva educativa, la implementación de programas de educación musical puede contribuir significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, mejorando su rendimiento académico y bienestar emocional. Estos hallazgos respaldan la inclusión de estrategias musicales en políticas públicas de educación y salud, promoviendo su acceso como una herramienta esencial para el desarrollo humano. En conclusión, el entrenamiento musical no solo favorece el desarrollo cognitivo, sino que también presenta aplicaciones terapéuticas significativas para diversas poblaciones.
Palabras clave: Educación Musical; Plasticidad Cerebral; Neuroplasticidad; Funciones Cognitivas; Aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
La música ha desempeñado un papel crucial en la cultura humana, no solo como una forma de expresión artística, sino también como una herramienta poderosa para el desarrollo cognitivo y emocional (Ramírez-Narváez & Hernández-Olaya, 2024; Nolasco Salcedo et al., 2024; Verdún González & Dávalos Torres, 2024). En las últimas décadas, la neurociencia ha indagado en cómo la música afecta al cerebro, descubriendo que la educación y el entrenamiento musical pueden tener un impacto significativo en la plasticidad cerebral, la cognición y el comportamiento. Este artículo revisa la literatura científica reciente para examinar los efectos de la estimulación musical en la plasticidad cerebral y su aplicación en el ámbito educativo, subrayando cómo la música puede potenciar funciones cognitivas como la memoria, el lenguaje y las habilidades ejecutivas, así como su relevancia en la neurorehabilitación y el desarrollo infantil (Acosta García et al., 2024; Suárez Galán, 2024; Alarcón Osorio, 2023).
La conexión entre la estimulación musical y la plasticidad cerebral ha sido el foco de numerosas investigaciones en los últimos años, evidenciando el efecto positivo que el entrenamiento musical ejerce en el desarrollo cognitivo, la memoria, la función ejecutiva y el aprendizaje del lenguaje (Collins, 2014; Wan y Schlaug, 2010; Landrove Infante et al., 2023; Guailla Muñoz, 2023). La plasticidad cerebral, es decir, la capacidad del cerebro para reorganizarse ante estímulos externos, se beneficia de la práctica musical, lo que sugiere su potencial como estrategia tanto educativa como terapéutica (González Ciriaco & Medina Marín, 2023; Pantev y Herholz, 2011; Herholz y Zatorre, 2012). A su vez, el entrenamiento musical no solo promueve la neuroplasticidad en niños y adultos, sino que también se revela útil en la neurorehabilitación de pacientes con alteraciones cognitivas o motoras (François et al. , 2015; Trost et al. , 2024; Merejo Medrano & González Duquesne, 2024).
Investigaciones recientes han demostrado que la formación musical no solo mejora la discriminación auditiva y el procesamiento del lenguaje, sino que también favorece la integración funcional de diversas redes neuronales, impulsando el desarrollo de habilidades cognitivas y motoras (Moreno et al., 2009; Zhu, 2018; Zhang, 2018; Alarcón Osorio & Gonzales Soria, 2024). En particular, se ha asociado el entrenamiento musical con el fortalecimiento de la conectividad neuronal en áreas clave del cerebro, como la red de Saliencia, que es esencial para la atención y la toma de decisiones (Zhu, 2018; Moronta Diaz, 2024). Además, se ha evidenciado que la educación musical contribuye al desarrollo de los nervios craneales y a la cognición cerebral, especialmente en las etapas sensibles del desarrollo humano (Zhang, 2018; Cho, 2019; Abreu Fuentes & Ponce Pastor, 2024).
Desde una perspectiva evolutiva, la relación entre la música y la plasticidad cerebral ha sido documentada en diversos contextos, incluyendo el impacto del entrenamiento musical en el hipocampo y su capacidad para mejorar la memoria y la respuesta ante estímulos novedosos (Herdener et al. , 2010; Rodríguez-Gómez y Talero-Gutiérrez, 2022). Asimismo, se ha identificado que el entrenamiento musical induce cambios tanto estructurales como funcionales en la corteza auditiva, afectando no solo la percepción del sonido, sino también procesos cognitivos de alto nivel, como la atención y la regulación emocional (Pantev y Herholz, 2011; Arshad et al. , 2023).
En el ámbito educativo, los beneficios del aprendizaje musical en el desarrollo de habilidades lingüísticas y matemáticas han sido ampliamente confirmados. Diversas investigaciones han evidenciado que la formación musical durante la infancia potencia la memoria verbal, mejora la pronunciación en lenguas extranjeras y favorece la capacidad de lectura (Miendlarzewska y Trost, 2014; Fiallos Gonzáles & Fiallos Gonzáles, 2024). Asimismo, se ha constatado que la música en vivo tiene un efecto más significativo en la estimulación cerebral, generando respuestas emocionales más profundas y fomentando el bienestar psicológico (Trost et al. , 2024; Quintuña Padilla & Herrera Caldas, 2024; Flores, 2024).
En este sentido, la presente investigación se dedica a analizar cómo la educación musical impacta en la plasticidad cerebral y qué repercusiones tiene para el aprendizaje y la neurorehabilitación. Para ello, se lleva a cabo una revisión de estudios clave que examinan los efectos del entrenamiento musical en la reorganización neuronal, así como en la mejora de funciones cognitivas y emocionales. La relevancia de estos hallazgos respalda la necesidad de incorporar programas de educación musical en diferentes niveles educativos y en contextos clínicos, lo que contribuiría al desarrollo de estrategias fundamentadas en la evidencia científica para el progreso humano. Igualmente, se pone de relieve la importancia de incluir la educación musical en las políticas públicas de los sectores educativo y sanitario, garantizando su acceso como una herramienta eficaz para fortalecer habilidades cognitivas y emocionales a lo largo de la vida.
Objetivo General
Analizar los efectos de la estimulación musical en la plasticidad cerebral y su aplicación en el ámbito educativo, con base en la evidencia científica disponible.
Objetivos Específicos
• Evaluar los efectos del entrenamiento musical en la plasticidad cerebral, identificando cambios estructurales y funcionales en regiones clave como la corteza auditiva, el hipocampo y las redes neuronales asociadas.
• Explorar los beneficios cognitivos de la educación musical, con énfasis en la memoria, el lenguaje, las funciones ejecutivas y el desarrollo de habilidades socioemocionales.
• Identificar los periodos sensibles para la formación musical y su impacto en el desarrollo cerebral y cognitivo en diferentes etapas de la vida.
• Examinar las aplicaciones terapéuticas de la música en la neurorehabilitación, particularmente en pacientes con trastornos neurológicos como accidente cerebrovascular, Parkinson o autismo.
• Proponer estrategias educativas basadas en la neurociencia para optimizar los programas de educación musical y maximizar sus beneficios en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
MÉTODO
Este estudio se fundamenta en una revisión bibliográfica sistemática y detallada, aprovechando fuentes científicas de alto impacto. Para ello, se han consultado bases de datos como Oxford Academic, Cambridge University, PubMed, conocida por su enfoque en ciencias biomédicas, Science, por su cobertura multidisciplinaria, y Google Scholar, que proporciona acceso a una amplia gama de publicaciones académicas. El período analizado abarca desde 2005 hasta 2024, lo que permite examinar los avances recientes en el campo y contrastarlos con hallazgos anteriores de relevancia.
Con el fin de garantizar la calidad y pertinencia de los estudios seleccionados, se establecieron criterios rigurosos. Se incluyeron tres tipos principales de publicaciones: estudios empíricos que aportan evidencia directa sobre el impacto del entrenamiento musical en el cerebro; revisiones sistemáticas que analizan y sintetizan los resultados de diversas investigaciones previas; y meta-análisis que proporcionan interpretaciones estadísticas integradas de diferentes estudios sobre el tema. Cada artículo elegido debía abordar la relación entre la música, la plasticidad cerebral y su aplicación en contextos educativos o terapéuticos.
El proceso de exclusión fue igualmente meticuloso, descartando investigaciones que, aunque relacionadas con la música o la educación, no establecieran un vínculo claro con la neurociencia cognitiva o la educación musical. Este criterio de selección permitió mantener un enfoque preciso en los efectos neurológicos y educativos del entrenamiento musical.
Además, se realizó un análisis de la calidad metodológica de los estudios revisados, considerando aspectos clave como el diseño de la investigación, el tamaño de la muestra y la validez de los resultados.
Variables del Estudio
Variable Independiente (VI)
Estimulación musical:
• Tipo de entrenamiento musical (instrumental, vocal, escucha activa).
• Intensidad y duración del entrenamiento (horas semanales, años de práctica).
• Edad de inicio del entrenamiento (niños, adolescentes, adultos).
Variables Dependientes (VD)
Plasticidad cerebral:
• Cambios estructurales (volumen de materia gris, grosor cortical).
• Cambios funcionales (conectividad neuronal, activación de regiones cerebrales).
• Fortalecimiento de redes neuronales (auditivas, motoras, cognitivas).
Funciones cognitivas:
• Memoria (verbal, auditiva, de trabajo).
• Lenguaje (comprensión, discriminación de tonos, capacidad de lectura).
• Funciones ejecutivas (control inhibitorio, planificación, flexibilidad cognitiva).
Desarrollo socioemocional:
• Regulación emocional.
• Habilidades sociales y comunicación.
• Creatividad y auoexpresión.
Aplicaciones terapéuticas:
• Mejora de déficits motores y cognitivos en pacientes con trastornos neurológicos.
• Reducción de síntomas en condiciones como TDAH, TEPT o autismo.
Variables Moderadoras
• Edad: Efectos diferenciales del entrenamiento musical en niños, adolescentes y adultos.
• Nivel de experiencia musical: Diferencias entre músicos profesionales y no músicos.
• Contexto educativo: Entornos formales (escuelas) versus informales (terapias, hogar).
Variables de Control
• Factores socioeconómicos: Nivel educativo, acceso a recursos musicales.
• Estado de salud: Presencia o ausencia de trastornos neurológicos o cognitivos.
• Género: Posibles diferencias en la respuesta cerebral a la música entre hombres y mujeres.
RESULTADOS
Plasticidad cerebral y música
La plasticidad cerebral hace referencia a la capacidad del cerebro para adaptarse y reorganizarse ante diversas experiencias y estímulos del entorno. La música, considerada un estímulo complejo, ha demostrado ser un poderoso catalizador de esta plasticidad. Investigaciones llevadas a cabo por Herholz y Zatorre (2012) y Pantev y Herholz (2011) han demostrado que el entrenamiento musical provoca cambios tanto estructurales como funcionales en el cerebro, fortaleciendo las conexiones entre las áreas auditivas y motoras. Estos cambios no solo optimizan las habilidades musicales, sino que también tienen efectos transferibles a otras áreas del funcionamiento cognitivo, incluyendo el lenguaje y la memoria (Moreno et al. , 2009; Schlaug et al. , 2005).
Beneficios cognitivos de la educación musical
La educación musical origina beneficios significativos en diversas funciones cognitivas. Collins (2014) resalta las mejoras en la memoria, la adquisición del lenguaje y las funciones ejecutivas. Además, se ha observado que el entrenamiento musical en niños está relacionado con un mejor desempeño en tareas de habilidades visuales-espaciales, verbales y matemáticas (Hyde et al. , 2009). La música también fomenta el desarrollo de habilidades socioemocionales y la creatividad, especialmente cuando se introduce en las etapas tempranas de la vida (Yazar, 2024; Cho, 2019).
Música y neurorehabilitación
La música no solo favorece el desarrollo cognitivo en la infancia, sino que también presenta aplicaciones terapéuticas en el campo de la neurorehabilitación. François et al. (2015) sugieren que el entrenamiento musical puede constituir un método eficaz y de bajo costo para mejorar déficits motores, emocionales y cognitivos en pacientes que han padecido enfermedades como accidentes cerebrovasculares o Parkinson. Asimismo, la música en vivo ha mostrado estimular el cerebro afectivo de manera más intensa que la música grabada, lo que puede ser particularmente beneficioso en terapias emocionales (Trost et al. , 2024).
Períodos sensibles y educación musical
La neurociencia cognitiva ha identificado períodos sensibles en el desarrollo cerebral durante los cuales la exposición a la música puede ofrecer mayores beneficios. Cho (2019) menciona que el entrenamiento musical antes de los 7 años resulta ser especialmente efectivo para inducir cambios plásticos en el cerebro. Sin embargo, es importante notar que la plasticidad cerebral promovida por la música no se limita únicamente a la infancia; también se manifiesta en adultos, sugiriendo que la música puede ser una poderosa herramienta para el aprendizaje a lo largo de la vida (Wan y Schlaug, 2010).
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Tabla 1. Cuadro Comparativo de Resultados de Investigaciones sobre la Estimulación Musical y la Plasticidad Cerebral |
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Pregunta de Investigación |
Resultados de Investigaciones |
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¿Cómo influye el entrenamiento musical en la plasticidad cerebral, particularmente en la corteza auditiva, el hipocampo y las redes neuronales asociadas? |
Estudios como los de Herholz y Zatorre (2012) muestran que la práctica musical induce cambios en la corteza auditiva y fortalece la conectividad entre el hipocampo y otras áreas cognitivas. Hyde et al. (2009) encontraron un aumento en la materia gris en áreas motoras y auditivas en niños después de entrenamiento musical prolongado. |
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¿Cuáles son los beneficios cognitivos de la educación musical en la memoria, el lenguaje, las funciones ejecutivas y el desarrollo de habilidades socioemocionales? |
Moreno et al. (2011) encontraron que la educación musical mejora la memoria de trabajo y la discriminación de sonidos en niños. Hanna-Pladdy y Mackay (2011) reportaron una mejor función ejecutiva en adultos mayores con entrenamiento musical. |
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¿Cuáles son los periodos sensibles para la formación musical y cómo impactan en el desarrollo cerebral y cognitivo en diferentes etapas de la vida? |
Habibi et al. (2018) evidenciaron que la iniciación musical en la infancia temprana se asocia con mayores beneficios en la plasticidad cerebral y el desarrollo cognitivo en comparación con una iniciación tardía. |
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¿Cuáles son las aplicaciones terapéuticas de la música en la neurorehabilitación en pacientes con trastornos neurológicos como accidente cerebrovascular, Parkinson o autismo? |
Sarkamo et al. (2008) encontraron que la terapia musical mejora la recuperación del lenguaje en pacientes con accidente cerebrovascular. Thaut et al. (2015) demostraron que la música facilita la rehabilitación motora en pacientes con Parkinson. |
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¿Qué estrategias educativas basadas en la neurociencia pueden optimizar los programas de educación musical y maximizar sus beneficios en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo? |
Hallam (2010) sugiere que los programas educativos deben integrar la música desde etapas tempranas, enfatizando el aprendizaje multisensorial para maximizar la plasticidad cerebral y las habilidades cognitivas. |
DISCUSIÓN
La conexión entre la estimulación musical y la plasticidad cerebral ha sido objeto de un amplio análisis en múltiples estudios. Estas investigaciones han evidenciado que la formación musical provoca cambios tanto estructurales como funcionales en el cerebro, generando efectos positivos en distintas áreas como la memoria, el lenguaje, la función ejecutiva y la cognición en su conjunto.
Collins (2014) resalta que la educación musical potencia la memoria, la adquisición del lenguaje y la plasticidad cerebral, sugiriendo así que el entrenamiento musical puede ser una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo tanto en niños como en adultos. En este contexto, trabajos como los de Wan y Schlaug (2010) subrayan que la creación musical refuerza las conexiones entre las regiones auditivas y motoras, lo que mejora la función sensoriomotora y cognitiva.
Además, otras investigaciones han identificado beneficios concretos en el ámbito del procesamiento del lenguaje y la lectura. Por ejemplo, Moreno et al. (2009) hallaron que el entrenamiento musical mejora la capacidad de discriminación de tonos en el habla y la habilidad lectora en niños que no tienen antecedentes musicales. De manera similar, Zhu (2018) demostró que este tipo de entrenamiento favorece la integración funcional en la red de Saliencia, facilitando procesos cognitivos de nivel superior. Zhang (2018) también contribuyó a esta línea de investigación al mostrar que la educación musical fomenta el desarrollo de los nervios craneales y la función cognitiva del cerebro, especialmente durante las etapas sensibles del desarrollo humano.
El impacto del entrenamiento musical en el desarrollo neurológico se hace evidente en estudios como los realizados por Pantev y Herholz (2011), quienes comprobaron que el entrenamiento musical provoca plasticidad cortical, con efectos positivos en la cognición, las emociones, el aprendizaje y la memoria. En una línea similar, Herholz y Zatorre (2012) documentaron cambios tanto conductuales como neurológicos a lo largo del tiempo. Por otra parte, Johansson (2006) indicó que la exposición temprana a la música reconfigura el cerebro y optimiza otras funciones cognitivas. Así, Peretz y Zatorre (2005) exploraron cómo el entrenamiento musical incide en la plasticidad cerebral relacionada con la interpretación y lectura musical.
Respecto a la calidad de vida y el bienestar, Gkintoni et al. (2023) demostraron que la educación neuromusical mejora la función cognitiva y la calidad de vida de los individuos. Arshad et al. (2023) encontraron que la exposición a la música vocal favorece la formación de redes neuronales y la liberación de neurotransmisores esenciales para los procesos cognitivos. Conjuntamente, Miendlarzewska y Trost (2014) concluyeron que el entrenamiento musical tiene un impacto positivo en la memoria verbal, la pronunciación de segundas lenguas, la lectura y las funciones ejecutivas en los niños.
La conexión entre el entrenamiento musical y la plasticidad cerebral ha sido objeto de análisis desde la perspectiva del aprendizaje y las habilidades cognitivas. Por ejemplo, Schlaug et al. (2005) encontraron que los niños que reciben formación musical experimentan mejoras en habilidades visuales-espaciales, verbales y matemáticas. De manera similar, Hyde et al. (2009) documentaron cambios estructurales en el cerebro y avances en las habilidades motoras y auditivas de los menores. Al mismo tiempo, Rodríguez-Gómez y Talero-Gutiérrez (2022) demostraron que la formación musical tiene un impacto positivo en el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
Investigaciones más recientes continúan explorando los efectos del entrenamiento musical sobre la plasticidad cerebral. Por ejemplo, Herdener et al. (2010) encontraron que la educación musical mejora las respuestas del hipocampo ante la novedad temporal de los sonidos. Asimismo, Zatorre (2013) subrayó que las variaciones individuales en la estructura y conectividad neuronal pueden influir en la rapidez con que se aprende música y habla. François et al. (2015) evaluaron el entrenamiento musical como una estrategia efectiva en neuroeducación y neurorehabilitación, destacando su potencial para mejorar déficits motores, emocionales y cognitivos en pacientes con enfermedades no transmisibles.
Más recientemente, Trost et al. (2024) han investigado cómo la música en vivo impacta de manera más profunda en el cerebro emocional que la música grabada, provocando respuestas emocionales más intensas. Por su parte, Liu (2020) examinó la actividad cerebral durante la interpretación musical, descubriendo mejoras en la coordinación emocional y motora. Carrière et al. (2020) analizaron la función cerebral al escuchar música preferida, sugiriendo que esta puede estimular la conectividad cerebral en pacientes. Finalmente, Yazar (2024) destacó que la música favorece la cognición, la regulación emocional y la creatividad, especialmente en las primeras etapas de la vida, mientras que Cho (2019) identificó que los beneficios del entrenamiento musical son más pronunciados antes de los 7 años, lo cual tiene repercusiones significativas en la enseñanza.
Estos hallazgos refuerzan la noción de que la educación musical no solo promueve la plasticidad cerebral, sino que también tiene aplicaciones en diversas áreas del desarrollo humano, abarcando desde la educación hasta la neurorehabilitación. Esto justifica su integración en programas educativos y terapéuticos fundamentados en evidencia científica.
CONCLUSIONES
La evidencia científica respalda de manera contundente que la música actúa como un poderoso estímulo para la plasticidad cerebral, lo que aporta implicaciones significativas tanto en el ámbito educativo como en la neurorehabilitación. Los beneficios cognitivos, emocionales y sociales derivados de la educación musical la posicionan como una herramienta esencial en el desarrollo humano. Es fundamental que futuras investigaciones se enfoquen en la optimización de los programas de educación musical, con el objetivo de maximizar sus efectos, especialmente en poblaciones con necesidades especiales.
La colaboración entre neurocientíficos, educadores y terapeutas será crucial para aprovechar al máximo el potencial de la música en la promoción de la salud cerebral y el bienestar general. Los estudios revisados evidencian que la música tiene un impacto considerable en la plasticidad cerebral, mejorando funciones cognitivas como la memoria, el lenguaje y las habilidades ejecutivas. Aunque el entrenamiento musical resulta especialmente efectivo en las primeras etapas del desarrollo, también se ha demostrado que proporciona beneficios en la vida adulta.
Así, la música no solo se presenta como una valiosa herramienta educativa, sino que también cuenta con aplicaciones terapéuticas en el ámbito de la neurorehabilitación. Las investigaciones futuras deberían ahondar en los mecanismos neuronales subyacentes y en la forma de optimizar los programas de educación musical para maximizar sus beneficios.
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FINANCIACIÓN
Ninguna.
CONFLICTO DE INTERESES
Ninguno.
CONTRIBUCIÓN DE AUTORÍA
Conceptualización: Lisset Josefina Arnaud López.
Investigación: Lisset Josefina Arnaud López.
Metodología: Lisset Josefina Arnaud López.
Redacción – borrador original: Lisset Josefina Arnaud López.
Redacción – revisión y edición: Lisset Josefina Arnaud López.